忘字多、好字少，如何讓孩子們“愛上寫字”？
更新時間：2025/4/23 9:35:49 來源：新華社CNML文字
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新華社天津4月22日電 題：忘字多、好字少，如何讓孩子們“愛上寫字”？
新華社“新華視點”記者劉惟真
“匍匐”“尷尬”“褻瀆”“噴嚏”“邋遢”……這些常見字，不少中小學生看了都認識，提筆時卻寫不出來。
常寫錯字、好字難尋，當前，一些中小學生書寫能力不強，不少人都面臨提筆忘字的情況。如何讓孩子們認識漢字之美，愛寫字、寫好字？
部分中小學生書寫能力不強
如今，隨著手機、電腦的普及，不少人在生活中都存在“漢字失寫癥”。特別是一些中小學生只在完成課堂作業時動筆寫字，大多數時候靠拼音輸入法打字，有時使用拍照、語音轉文字等技術手段代替筆記。
天津一名小學生家長周先生說，孩子有時提筆忘字，對一些漢字的筆畫結構、偏旁部首記憶模糊，經常需要上網查某個字怎么寫。
長期在文具行業工作的天津市鴕鳥墨水有限公司總經理黃強介紹，中小學生曾是墨水行業的重要用戶群體，但目前其書寫頻率降低，使用鋼筆進行書寫訓練的學生更是寥寥無幾，傳統墨水的銷量明顯下降。
學生書寫不佳的情況也日益普遍。在廣東惠州一所小學任教的王女士說，班上不少學生寫字較差，有的下筆淺、寫字小，有的歪七扭八、超格出線，還有的丟筆畫、多筆畫、亂連筆，字跡很難認清。
湖北省一位中學教師饒舜也表示，從作文閱卷的情況來看，目前學生的書寫水平大不如前，寫字較好的學生僅占三成左右，不少學生平時很少花時間練字。
與此同時，受網絡流行語影響，“造詞”、錯字的情況越來越多。有的未成年人喜歡使用“稀飯”“集美”“針不戳”等諧音梗，還有些習慣用“XSWL”“U1S1”等字母、數字、符號組合代替文字表達。“不少網絡詞匯不僅成了中小學生的口頭禪，還出現在孩子們的考卷上、作文中。”饒舜說。
“在網絡時代，我們不能‘握著鼠標忘了筆桿’，仍需提升青少年漢字書寫能力。”天津社會科學院輿情研究所副研究員張麗紅說，漢字不僅是信息符號，更是中華文化的重要載體，有著豐富的歷史文化內涵。青少年書寫能力下滑、漢字功能弱化，會影響文化傳承與文化自信。
“失寫癥”的背后
導致青少年書寫能力下滑的一個重要原因是電子產品使用率上升、寫字頻率下降。除此之外，紙質閱讀時間有限、對漢字的文化藝術底蘊科普不足、書法師資力量欠缺等也是重要原因。
——網絡別字多，文字使用不規范。多位受訪者指出，部分短視頻、自媒體上經常出現亂用漢字、編造詞句、用語不規范等現象，一些從業者追求流量至上，對語言表述漫不經心。
“中小學生正處于語言學習期，容易模仿流行用語。網絡平臺上語言文字的濫用錯用，會弱化青少年使用規范文字的意識。”天津財經大學商學院互聯網信息與用戶行為研究中心主任陳旭輝說。
——靜心閱讀少，對經典文本不夠親近。中南傳媒產業研究院和中南大學人文學院去年5月發布的《湖南省中小學校園閱讀現狀與需求調研報告》顯示，中小學生用于課外閱讀的時間和閱讀量均明顯下降，家庭圖書擁有量偏低，圖書擁有量不足30本的家庭占比超過一半。
“在信息碎片化時代，青少年傾向于閱讀簡短的電子信息，對經典文學作品、傳統紙質書籍的閱讀興趣不夠高。漢字豐富的內涵、文化大多蘊含在經典文本中，閱讀量的減少容易使孩子對漢字的理解和感悟不夠深入。”張麗紅說。
——板書遭弱化，專業書法師資不足。中國書法家協會會員、天津青年宮教師彭瑤等專家介紹，當前中小學書法教育普遍面臨師資力量不足問題，一些學校的書法課教師由其他學科教師兼任，難以為學生提供系統、專業的漢字書寫指導。有些校外培訓班的書法教師沒有系統學過書法就匆匆上崗。
此外，中小學生非常容易模仿老師的字體和寫字方式。天津市西青區教師發展中心副主任李祖華等表示，目前部分中小學教師的書寫基本功不夠扎實。一些學校在招聘教師時，對手寫板書的重視程度有所下降，更多是通過篩查學歷等方式進行選拔考核。
——日常字體單一，難以感悟漢字之美。多位專家認為，學生日常使用的教科書等字體比較單一，審美層面上的漢字、書法教育不足。
“當前有的‘江湖書法’走紅網絡，容易侵蝕青少年對漢字的審美意識。”彭瑤說，教學過程中，在讓學生掌握書寫姿勢、筆順規則、書寫規范的同時，也要注重向孩子介紹漢字的文化淵源與演變過程，多帶領學生欣賞歷史上書法名家的作品，在潛移默化中讓孩子感受漢字之美。
讓孩子們能寫字、愛寫字、寫好字
中小學生書寫水平下滑的現象已開始受到各方關注。去年，教育部辦公廳印發關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知，提出培養良好書寫習慣、提高規范書寫水平、傳承優秀漢字文化、規范校園用字等舉措。
業內人士認為，學校、家庭、社會要進一步形成合力，讓青少年重視規范漢字書寫，能寫字、愛寫字、寫好字。
從學校教育來講，要充實書法教師隊伍，完善書法課程體系。彭瑤建議，可將書法史、書法美學、書法藝術等內容納入中小學教學系統，完善對學生漢字書寫教育的考評體系，增強學生對漢字的認同感；同時補充書法教師，邀請校外專家對現職教師有針對性地開展培訓。李祖華認為，中小學校應加大對教師漢字書寫與板書規范性的考察力度，推動師范院校加強師范生書寫訓練。
“學校和相關社會組織可以舉辦‘書法文化進校園’、漢字聽寫大賽等活動，在博物館、圖書館舉辦優秀書法展覽，通過更豐富的形式激發學生對漢字書寫以及書法文化的學習熱情。”黃強說。
家庭教育的重要性也不容忽視。張麗紅建議，家長要引導孩子認識書寫的重要性，鼓勵孩子臨摹字帖、認真書寫，幫助其挑選質量好、適合孩子年齡段的書寫和指導工具。
此外，互聯網對青少年影響較大，要守好網絡文字規范性的底線。陳旭輝建議，內容平臺有必要通過AI工具進一步完善對創作者的文字規范提示；發揮媒體、研究機構、語言文字行業專業協會等機構的合力，形成正確使用語言文字的良好風氣。
實際上，提筆忘字、別字高發等漢字書寫能力弱化現象并不僅僅出現在青少年群體中。張麗紅建議，未來可在社區活動中心、圖書館、博物館等公共文化場所以漢字書寫和漢字文化為主要內容開展群眾文化活動，制作相關教育節目、紀錄片，營造良好的漢字書寫環境，讓人們在濃厚的文化氛圍中更好感受漢字書寫的魅力。
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新華社天津4月22日電 題：忘字多、好字少，如何讓孩子們“愛上寫字”？
新華社“新華視點”記者劉惟真
“匍匐”“尷尬”“褻瀆”“噴嚏”“邋遢”……這些常見字，不少中小學生看了都認識，提筆時卻寫不出來。
常寫錯字、好字難尋，當前，一些中小學生書寫能力不強，不少人都面臨提筆忘字的情況。如何讓孩子們認識漢字之美，愛寫字、寫好字？
部分中小學生書寫能力不強
如今，隨著手機、電腦的普及，不少人在生活中都存在“漢字失寫癥”。特別是一些中小學生只在完成課堂作業時動筆寫字，大多數時候靠拼音輸入法打字，有時使用拍照、語音轉文字等技術手段代替筆記。
天津一名小學生家長周先生說，孩子有時提筆忘字，對一些漢字的筆畫結構、偏旁部首記憶模糊，經常需要上網查某個字怎么寫。
長期在文具行業工作的天津市鴕鳥墨水有限公司總經理黃強介紹，中小學生曾是墨水行業的重要用戶群體，但目前其書寫頻率降低，使用鋼筆進行書寫訓練的學生更是寥寥無幾，傳統墨水的銷量明顯下降。
學生書寫不佳的情況也日益普遍。在廣東惠州一所小學任教的王女士說，班上不少學生寫字較差，有的下筆淺、寫字小，有的歪七扭八、超格出線，還有的丟筆畫、多筆畫、亂連筆，字跡很難認清。
湖北省一位中學教師饒舜也表示，從作文閱卷的情況來看，目前學生的書寫水平大不如前，寫字較好的學生僅占三成左右，不少學生平時很少花時間練字。
與此同時，受網絡流行語影響，“造詞”、錯字的情況越來越多。有的未成年人喜歡使用“稀飯”“集美”“針不戳”等諧音梗，還有些習慣用“XSWL”“U1S1”等字母、數字、符號組合代替文字表達。“不少網絡詞匯不僅成了中小學生的口頭禪，還出現在孩子們的考卷上、作文中。”饒舜說。
“在網絡時代，我們不能‘握著鼠標忘了筆桿’，仍需提升青少年漢字書寫能力。”天津社會科學院輿情研究所副研究員張麗紅說，漢字不僅是信息符號，更是中華文化的重要載體，有著豐富的歷史文化內涵。青少年書寫能力下滑、漢字功能弱化，會影響文化傳承與文化自信。
“失寫癥”的背后
導致青少年書寫能力下滑的一個重要原因是電子產品使用率上升、寫字頻率下降。除此之外，紙質閱讀時間有限、對漢字的文化藝術底蘊科普不足、書法師資力量欠缺等也是重要原因。
——網絡別字多，文字使用不規范。多位受訪者指出，部分短視頻、自媒體上經常出現亂用漢字、編造詞句、用語不規范等現象，一些從業者追求流量至上，對語言表述漫不經心。
“中小學生正處于語言學習期，容易模仿流行用語。網絡平臺上語言文字的濫用錯用，會弱化青少年使用規范文字的意識。”天津財經大學商學院互聯網信息與用戶行為研究中心主任陳旭輝說。
——靜心閱讀少，對經典文本不夠親近。中南傳媒產業研究院和中南大學人文學院去年5月發布的《湖南省中小學校園閱讀現狀與需求調研報告》顯示，中小學生用于課外閱讀的時間和閱讀量均明顯下降，家庭圖書擁有量偏低，圖書擁有量不足30本的家庭占比超過一半。
“在信息碎片化時代，青少年傾向于閱讀簡短的電子信息，對經典文學作品、傳統紙質書籍的閱讀興趣不夠高。漢字豐富的內涵、文化大多蘊含在經典文本中，閱讀量的減少容易使孩子對漢字的理解和感悟不夠深入。”張麗紅說。
——板書遭弱化，專業書法師資不足。中國書法家協會會員、天津青年宮教師彭瑤等專家介紹，當前中小學書法教育普遍面臨師資力量不足問題，一些學校的書法課教師由其他學科教師兼任，難以為學生提供系統、專業的漢字書寫指導。有些校外培訓班的書法教師沒有系統學過書法就匆匆上崗。
此外，中小學生非常容易模仿老師的字體和寫字方式。天津市西青區教師發展中心副主任李祖華等表示，目前部分中小學教師的書寫基本功不夠扎實。一些學校在招聘教師時，對手寫板書的重視程度有所下降，更多是通過篩查學歷等方式進行選拔考核。
——日常字體單一，難以感悟漢字之美。多位專家認為，學生日常使用的教科書等字體比較單一，審美層面上的漢字、書法教育不足。
“當前有的‘江湖書法’走紅網絡，容易侵蝕青少年對漢字的審美意識。”彭瑤說，教學過程中，在讓學生掌握書寫姿勢、筆順規則、書寫規范的同時，也要注重向孩子介紹漢字的文化淵源與演變過程，多帶領學生欣賞歷史上書法名家的作品，在潛移默化中讓孩子感受漢字之美。
讓孩子們能寫字、愛寫字、寫好字
中小學生書寫水平下滑的現象已開始受到各方關注。去年，教育部辦公廳印發關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知，提出培養良好書寫習慣、提高規范書寫水平、傳承優秀漢字文化、規范校園用字等舉措。
業內人士認為，學校、家庭、社會要進一步形成合力，讓青少年重視規范漢字書寫，能寫字、愛寫字、寫好字。
從學校教育來講，要充實書法教師隊伍，完善書法課程體系。彭瑤建議，可將書法史、書法美學、書法藝術等內容納入中小學教學系統，完善對學生漢字書寫教育的考評體系，增強學生對漢字的認同感；同時補充書法教師，邀請校外專家對現職教師有針對性地開展培訓。李祖華認為，中小學校應加大對教師漢字書寫與板書規范性的考察力度，推動師范院校加強師范生書寫訓練。
“學校和相關社會組織可以舉辦‘書法文化進校園’、漢字聽寫大賽等活動，在博物館、圖書館舉辦優秀書法展覽，通過更豐富的形式激發學生對漢字書寫以及書法文化的學習熱情。”黃強說。
家庭教育的重要性也不容忽視。張麗紅建議，家長要引導孩子認識書寫的重要性，鼓勵孩子臨摹字帖、認真書寫，幫助其挑選質量好、適合孩子年齡段的書寫和指導工具。
此外，互聯網對青少年影響較大，要守好網絡文字規范性的底線。陳旭輝建議，內容平臺有必要通過AI工具進一步完善對創作者的文字規范提示；發揮媒體、研究機構、語言文字行業專業協會等機構的合力，形成正確使用語言文字的良好風氣。
實際上，提筆忘字、別字高發等漢字書寫能力弱化現象并不僅僅出現在青少年群體中。張麗紅建議，未來可在社區活動中心、圖書館、博物館等公共文化場所以漢字書寫和漢字文化為主要內容開展群眾文化活動，制作相關教育節目、紀錄片，營造良好的漢字書寫環境，讓人們在濃厚的文化氛圍中更好感受漢字書寫的魅力。
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